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学生学习信息反馈的几种形式

按控制论的观点,没有反馈的过 程就不是一个完整的过程;且反馈的 时间越短,速度越快,其效果就越好。 在教学这个过程中,学生信息反馈的 方式又是如何的呢?笔者据反馈时间 的长短、速度的快慢,归纳如卜四种。 一、课堂发言,是教学过程中反债 时间最姐、速度最快的一种形式。课 堂上,当教师把课前苦心经营设计的 问题抛出后,如果学生的智慧火花被 点嫩了,那就如同在平静的水面上投 下一顺石子,必然会激起层层波澜,其 表现为学生发言积极,课堂气氛活跃, 教者和学者间的信息交流就能得到和 谐的沟通。如果教师的‘.砖”抛出之 后,不能引出“玉”来,这就表明教者 和学者间的信息交流出现了障碍,此时,教者就须重新寻找突破口,悄悄地 暗示,不留痕迹地点拨,努力创设学生 发言的契机,以便能拨动学生的心弦, 再次激发学生学习的积极性.使救者 和学者间信息交流的桥梁—课堂发言能重新架起。课堂发言反馈的速度快,信息新,它的好坏,直接影响到课堂上教和学配合的优劣。 二、课堂练习,是教学过程中信息反债较快的一种方式。教师在课堂上让学生完成一定量的练习。