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先秦两汉文学发展演进的规律？

江湖快报网2023-10-27 22:54:01【网站技术问题】人已围观

简介先秦两汉文学发展演进的规律？先秦时期是指春秋战国这段时间，在这个时期出现了《诗经》与《离骚》，文学开始由群体创作向个体创作转变，我们还可以发现后世文学的各种题材，基本上都

先秦两汉文学发展演进的规律？

先秦时期是指春秋战国这段时间，在这个时期出现了《诗经》与《离骚》，文学开始由群体创作向个体创作转变，我们还可以发现后世文学的各种题材，基本上都是来源于这个时期的文学著作。如历史散文可以追溯到《春秋》、《左传》这两部作品的出现。

这个时期的文学并不是一门独立的科学，文学、历史、哲学在文学作品中是相互交融的。如《春秋》《战国策》这些作品既是文学作品，也是历史著作；《周易》《庄子》这些作品也是带有哲学思想的文学著作。

除此之外，中国诗歌的产生源于音乐，这也就导致了诗歌、音乐、舞蹈也是紧密联系在一起的。如屈原所作的《九歌》便是用于祭祀时的曲子，这个特点到后来也有体现，如宋词大部分都有对应的曲调，只是在后来的流传中，大部分曲调失传了

我国产生的最早文学样式是诗歌，《宋书》中记载，当语言产生的时候，诗歌也随之出现了。原始的诗歌是与劳动生活紧密联系在一起的，如《吕氏春秋》中记载，诗歌是在集体劳动中所产生的，最早用于协调动作和提高效率。这些记载可以证明，诗歌产生的原因是生产劳动诗歌最开始也是和音乐舞蹈联系在一起的，《礼记》中记载，三者的本质都是一样的，都是表达主观情感的工具，只是具体的形式不同而已。而《吕氏春秋》中也有类似的记载，书中说人民在劳作中，会跟着诗歌的节拍跳舞，这也证明了诗歌与音乐、舞蹈的关系十分紧密。

原始的歌谣是集体创作的，这种情况反映了他们的思想、愿望等，对于研究历史、文学都具有重要的价值。远古文学还有一类是神话传说，但是由于年代太过久远，流传下来的神话并没有被系统的保存下来。

著名的神话传说有《精卫填海》、《后羿射日》等，他们大都保存于《山海经》、《淮南子》中。神话通过幻想的方式，反映了人们的社会生活与精神世界，对于我们研究文学也具有审美与认识价值。

除了诗歌之外，散文也是先秦文学的主要形式。《尚书》是我国出现得最早的散文集，同时他也是一部历史文献。《尚书》的语言比较艰涩，这也是早期散文的特点之一。除了《尚书》之外，《左传》等散文集对后世散文的发展都产生了不小的影响。

先秦时期的文学得到了初步的发展，但是取得的成就确实十分惊人的。文学发展的原因主要在于奴隶制社会走向衰亡，封建制度开始形成。

信息网络技术的发展特点有？

信息网络技术的发展表现在以下几方面：

（1）微电子技术和器件工艺、半导体超大规模集成电路的集成数量日新月异，著名的摩尔定律指出芯片的处理速度每18个月提高一倍；

（2）存储介质的存储容量和质量有很大提高，光存储技术发展迅速，使得大容量信息的存储和访问成为可能；

（3）计算机软件技术的发展，操作系统和网络操作系统、开发平台软件及工具软件、数据库管理系统及大型数据库的研制；

（4）多媒体技术和用户界面技术，确立使用者第一的服务思想；

（5）计算机网络技术提出新的概念，给出新的实现方法，尤其是在数字传输、交换技术、高数据传输率、光纤传输领域。

将来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，而是多种网络技术的综合应用。“三网合一”，即计算机网、电信网、广播电视网合为一个网，会给计算机网络的应用和资源利用提供更广阔的平台，节省网络投资，充分利用已有的软件资源、硬件资源、信息资源、移动资源，开发新的资源，为信息社会提供更好的服务。

事物的发展规律是由事物的自身属性决定？

全面的说，事物的发展规律是由事物的自身性质和属性所决定。

人的发展有哪些规律和特点？

人的发展阶段的规律特点：1、人的发展表呈现出历史性与社会性。人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。个的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成为社会人的过程。

所以，人的发展在很大程度上是为了适应社会的需要，同时也为了促进社会的发展。个人身心发展的顺序性，从低到高，从简单到复杂。人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教。2、人的发展呈现出顺序性与阶段性。

个体的发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定的顺序性。身体的发展是由头部到下肢和由中心向边缘进行，人的动作发展也是先由较大、较粗的动作向较小、较精细的动作的顺序进行；心理的发展诸如记忆的发展总是由机械识记到意义识记，思维的发展是由形象思维到抽象逻辑思维，情感的发展则由喜、怒、衰、乐等一般情绪到道德感、理智感、美感等高级情感。

人的身心发展又具有阶段性，现代心理学将人的发展的顺序与阶段概况为六个时期：婴儿期（0－3岁），幼儿期（3岁－6岁），儿童期（6岁－11、12岁），少年期（11、12岁－14、15岁），青年初期（14、15岁－17、18岁），成年期（18岁以后），其中成年期可分为青、壮年期和老年期。

每一发展阶段都是前一阶段的继续，又是后一阶段的准备；每一发展阶段都经历着一定的时间和过程，表现为量的变化，经过一段时间的发展，由量变到质变，从而进到一个新的阶段；每一阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理发展特征，就是身心发展的年龄特征。

　　人的发展的顺序性，要求教育应循序渐进地促进身心发展；人的发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的在教育的内容和方法上应有所不同。个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。

人身发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教；　　3、人的发展呈现出稳定性与可变性。人的发展的稳定性和可变性表明，教育适应了人的发展的阶段、顺序及年龄特征，才能促进人的发展；只有促进了人的发展，才能真正体现出人的价值。

个人身心发展的不平衡性。一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。应坚持适时施教的方法。　　4、人的发展呈现出不均衡性与差异性。

一是在身心发展的同一方面，不同年龄阶段，发展的速度和水平是不均衡的。如神经系统的发展呈现出先快后慢的特点，大脑重量的90％是在6岁以前发育完成的，只有10％是在6岁以后发育长成的。二是身心发展的不同方面，在发展的速度和水平上也是不同的，前者表现为发展的先慢后快，从青年发育期开始有明显的发育变化。

个的身心发展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。5、人的发展的具有现实性与潜在性。人的发展是一种动态的历史过程，是人类发展的无限性与个体发展的有限性的统一，个人身心发展的互补性。

，只要有好的教育方法，就可以使人身心获得良好的发展。个人身心发展的互补性，应坚持长善救矢地施教。

资本主义的发展历史和演进逻辑？

　　自冷战结束以来，资本主义世界建立起空前强大的自信。然而，眼下美欧旷日持久的债务危机以及愈演愈烈的社会危机，正销蚀着这一自信。近来，英国《金融时报》连续刊发了一系列以“危机中的资本主义”为主题的文章进行反思。越来越多的人士对资本主义基本制度、信念产生了动摇，资本主义正面临着广泛而深刻的危机。鉴诸往而知来者，资本主义制度是怎样一步步走到今天的呢？

　　商品是资本主义经济细胞，是科学认知资本主义制度的逻辑起点。马克思正是经由商品这个水滴，透视了资本主义的汪洋大海。在生产、流通、销售、消费等构成的资本主义基本经济活动中，商品的生产方式通常起着决定性作用。商品生产方式的变更，最终决定着社会生活方式、政治生活方式和精神生活方式的变更。商品生产力决定制度生命力，决定资本主义制度的发展。

　　原始资本主义——手工作坊生产商品。资本主义在封建母体中孕育，一开始是围绕基本生活必需品在家庭或作坊进行手工生产。在工业革命前，手工生产长期存在。由于手工生产力水平低下，这一时期的商品生产通常只是一种简单再生产，因此资本积累侧重于商业活动，重商主义先是在荷兰而后于《航海法》颁布后的英国盛极一时。它们为扩大资本积累，各种不义手段无所不用其极，国家不惜对外发动战争、组织海盗、从事奴隶贸易等。

　　这一阶段，妨碍资本主义发展的主要是封建王权、地主和贵族。多数资本家与工人是同盟军。由于土地和劳动力主要掌握在地主、贵族手中，土地的流转、劳动力自由流动成为新兴资产阶级越来越强烈的诉求。在自由、民主的旗帜下，资产阶级联合工人，向地主、贵族和教会发起革命运动，夺取政权，建立起有利于资本主导商品生产的一系列经济与社会制度。

　　自由资本主义——机器工厂生产商品。18世纪中期以后，商品生产领域的技术革命层出不穷，尤其是在1785年瓦特改进的蒸汽机被广泛投入使用，真正标志着工业革命的到来。蒸汽机的使用极大、极快地改变了工厂的内外布局，规模经济与范围经济逐渐呈现，从而导致了市场的繁荣和城市的崛起。

　　著名思想家卡尔·波兰尼曾言：“资本主义到来是悄无声息的，没有人预见机器工业的大发展，它完全是在惊喜中到来的，阻挡工业革命的大坝一旦告破，旧世界就被一往无前冲向全球性经济的激流涤荡得无影无踪。”以工厂机器生产代替手工作坊生产，首先并集中出现在英国，领先的英国也因此成为资本主义世界的灯塔。1834年，《斯品汉姆兰法令》被废除，意味着劳动力成为商品障碍的消失，意味着与资本家相对立的工人阶级的确立，意味着资本主义制度的最终确立。

　　在自由资本主义发展过程中，由于资源与制度约束的不同，新大陆与旧大陆的发展开始出现差异。美国诞生了异于传统工业的“大规模、标准化”生产方式，这最后奠定了美国在资本主义世界的主导地位。

　　垄断资本主义——超大规模生产商品。“大规模、标准化”推动资本主义的车轮滚滚向前。资本主义最初的企业基本上是个人所有的企业，受资本积累的限制，它无法适应大规模生产的需要，于是在经历短暂的合伙制企业的过渡之后，股份制企业便大行其道。至此，代表集团利益的垄断资本主义应运而生。

　　1901年摩根建立了钢铁生产能力占全美国65%的美国钢铁公司。最具实际意义的是，1913年福特在底特律汽车组装厂创建了自动化生产流水线，实现生产的高度纵向一体化。自1914年后，福特汽车多年占据美国汽车市场的半壁江山。

　　福特给工人增加工资，工人用增加的工资改善生活，购买福特汽车，如此工人与资本家实现“双赢”、“和谐”相处，这就是美国统治者不断炫耀的“福特主义”。在“福特主义”影响下，美国的中产阶层迅速壮大，极少数富人与少数穷人的对立被庞大的中产阶级所隔离，社会结构呈现“橄榄型”的超稳定态势。但是，福特的流水线作业与纵向一体化，也对金融业提出更高的要求，超大规模融资成为必然选择，从而推动了金融业的快速发展，以“摩根主义”为代表的华尔街势力迅速成长。

　　金融垄断资本主义——华尔街生产金融衍生品。金融原本依赖和寄生于实体经济，为商品生产服务。但是，近代运输、通讯与金融业的发展，使得商品价值与价格逐渐分离。制造价格与创造价值一样赚钱，甚至可以赚快钱、赚大钱。如此一来，商品虚拟化、经济金融化蔚然成风。近十几年来，制造业在美国经济中的比重只有10%多一点，而广义金融服务业超过40%。美国所代表的资本主义已经严重异化了。

　　而在世界范围内，商品虚拟化、经济金融化、全球美国化如火如荼。当今，全球GDP总值达70万亿美元，债券市场达95000万亿美元，股票市值达50000万亿美元，各种金融衍生品的价值达466000万亿美元，世界上每2.4小时流动的资金总额就相当于一年全球GDP总值。在金融资本的推动和华尔街的操纵下，整个世界都玩起了“钱生钱”的游戏，虚拟经济越繁荣的国家，越发成了一个大赌场、大屠宰场。

　　华尔街研制、生产的金融衍生品，先是搞资产证券化，之后是债务证券化，拼命圈钱。这比玩火还要危险，但是无良金融家的贪婪使他们无法正视这一巨大风险。在一系列色彩斑斓的修饰下，在政府、相关机构的配合下，猎食穷人的游戏就这样有序展开。如此，我们便见到今日肆虐西方的经济、社会危机。

　　不过，由2008年美国次贷危机所引爆的国际金融危机，虽然令资本主义陷入前所未有的困境，处于深刻的危机状态，但还不是所谓的“总危机”。因为资本主义生产力还在发展，自我修复功能尚在，制度还在嬗变。资本主义在历次的危机中都比较成功地实现自我修复。可是危机依旧在发酵、蔓延，在经济动荡同时，正出现越来越多的社会动荡与政治动荡。至此必须慎重指出，当今整个世界近乎都挣扎于大危机泥淖之中，世界的主题有由“和平与发展”向“动荡与危机”滑落的迹象。倘若不能适时得到“挽狂澜于既倒”的救助，重返“大萧条”之后出现的“战争与革命”不是没有可能。

信息技术发展的三大规律？

信息技术发展所谓的三大规律，即摩尔定律、吉尔德定律和麦特卡尔夫定律。

第一定律：摩尔定律，即微处理器的速度每18个月翻一番。这意味同等价位的微处理器速度会变得越来越快，同等速度的微处理器会变得越来越便宜。作为迄今为止半导体发展史上意义最深远的定律，集成电路数十年的发展历程令人信服地验证了它的正确性。

第二定律：吉尔德定律，即在未来25年，主干网的宽带每6个月增加一倍，其增长速度是摩尔定律预测的CPU增长速度的3倍。

第三定律：麦特卡尔夫定律，即网络的价值同网络用户数量的平方成正比，也就是说，N个连结创造出N×N的效益。

信息作战的本质和规律？

三项基本原则：一是隐蔽；二是快速；三是高效。

隐蔽：就是通过隐身、欺骗等手段，确保“先敌发现、先敌攻击”；

快速：就是依托情报监视与侦察和快速打击系统，确保“发现即摧毁”；

高效：就是联合、集中使用高能精确弹药，确保战争的时间与空间“窗口最小”。

它们既是未来战场上的生存法则，也是打赢信息化战争的胜利法则，更是评价基于信息系统的作战体系建设水平的基本准则。

信息时代的作战方式就是按照上述原则所规定的路径演变的，其最新趋势集中体现在四个方面：压缩作战空间，缩短作战时间，提高作战效能，拓展战场空间。

学前儿童发展的规律有？

第一个规律是：高速发展

个体发展的基本规律是先快后慢，学前儿童的发展，与其他年龄阶段儿童的发展相比，无论是生理还是心理都具有高速发展的特征。

当我们认真观察观察孩子日常生活中的变化时，就不难发现：1岁前的孩子几乎是一周一个样，3岁前儿童是一个月一个样，3-6岁儿童的变化则是一年一个样。

第二个规律是：有顺序

儿童发展不仅具有方向性，还具有不可逾越和不可逆转的顺序性。例如儿童身体发育遵循着自下而上的顺序，动作发展的头尾律、近远律和大小律也显示了顺序性特征。在正常条件下，心理现象的发生按顺序出现，心理发展的阶段也同样按顺序出现。

第三个规律是：发展具有不平衡性和差异性

儿童身心各方面不是齐头并进地发展，而是具有不平衡性和差异性。就同一儿童而言，具体体现在不同年龄阶段发展速度不均衡，同一时间身心各方面的发展水平不均衡。

另外，不同儿童之间身心发展也有不平衡。每个儿童身心发展的内容、表现形式和水平都具有独特之处。

个体差异是客观规律，是教育的前提，因此教育的基本原则是因材施教。

第四个规律是：发展具有连续性和阶段性

学前儿童的身心发展，从横的方面来看，同一时间片段中，发展的各个方面不是孤立进行的，身心之间、认识过程的各个方面、认知过程与情感意志过程之间、心里过程和个性发展之间都是相互联系不可分割的，具有整体性、表现出该时间段身心发展的典型特征，从而体现出阶段性。

从纵的方面来看，儿童发展是一个连续的过程。先前的发展为后来的发展打下基础，是后来发展的前提。儿童发展时刻都在发生量的变化，量的变化积累到一定程度就会发生“质变”，从而是儿童发展表现出阶段性。例如，儿童在开口说话之前，每天都在感知新事物，听成人教他说的词语，当语言的感知理解经验积累到一定程度，他就开始说词语了，产生了言语发展中的质变，即进入言语发生阶段。

儿童发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主导地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽；当新的质的特征占据主导地位后，仍有旧的特征的表现。儿童发展不会出现突然的中断，阶段之间具有交叉性，阶段是相对的。

儿童的学习发展的规律和特征有哪些？

儿童学习动机的特点主要表现在主导的学习动机和学习兴趣上。

1、主导学习动机的特点

童年期儿童的主导学习动机从刚开始直接的、被动的学习动机逐渐发展为具有社会意义的远大的学习动机。

初入学儿童由于还不能很好地理解生活和学习的意义，学习动机常常是被动的，多受外界具体因素或具体物质的影响。比如，有些儿童会说上学时因为“妈妈会给我新书包，教师会给许多新书”或者“学校里有很多好玩的小朋友”。

逐渐地，儿童的学习动机也开始和社会意义相联系，具有一定的社会性，但一般比较肤浅。比如，低年级儿童希望好好学习，拿到好分数，就可以得到老师夸奖、父母的赞赏或奖励以及同学的羡慕；到了高年级，大多数儿童的学习动机则是为了能考上重点中学，不辜负父母、老师的重望。

在老师的指导下，童年期儿童虽然有一些人会考虑到遥远将来的动机，也知道学好了本领将来才能为祖国多做贡献，但这些远大的动机及与社会意义的联系，一般只停留在口头认识上，常不能很好地转化为学习的动力。随着年龄的增长和老师的不断教育，这种具有重大社会意义的学习动机，才会逐渐和行动结合起来。

在整个小学阶段，主导的学习动机是一些与学习活动本身相联系的、具体的动机。童年期儿童还善于把学习与社会需要联系起来，也缺乏深远的学习动机。

2、学习兴趣的特点

学习兴趣是激发儿童积极学习的重要动力。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。越来越多的学者认为，对儿童学习兴趣的培养甚至比知识本身的掌握更重要。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是这个道理。童年期儿童的学习兴趣主要有以下特点。

（1）学习兴趣的深化

（2）学习兴趣的分化

（3）学习兴趣的抽象化

（4）学习兴趣的专门化

（5）学习兴趣的广泛化